Nəzəri nevroloq Vivienne Ming iddia edir ki, o, uşaq haqqında hər şeyi proqnozlaşdıra bilir: nə qədər pul qazanacaqları və ya nə qədər yaşayacaqları. Hansı təhsil alacağınızı, hətta buraxılış imtahanında hansı sualın düzgün cavabını bilməyəcəyinizi əvvəlcədən deyir.
Xeyr, sizdə kristal kürə yoxdur, ancaq koqnitiv modelləşdirmə və maşın öyrənməsinin kombinasiyası vasitəsilə uşağın öyrənmə vərdişlərindən və sosial qarşılıqlı fəaliyyətindən başlayaraq ona nəzarət edən süni intellektə əsaslanan proqram təminatıdır. Təbii ki, bu son anlayışlar mövzu ilə məşğul olmayanlar üçün kifayət qədər qeyri-müəyyəndir, fikir vermə, bu da dünyaya aiddir ki, biz hər şeyi anlaya bilmirik.
Heç bir ölkənin orta məktəblərindən daha aydın bir cəmiyyət və onun gələcəyi haqqında təsəvvür yarada bilməz
Eyni zamanda inanılmaz sürətlə dəyişən dünya və onun içində dərinləşən sosial fərqliliklər, görünməmiş qloballaşma və texnoloji yeniliklər ilə sinif otaqları gülüşünü geridə qoyur.
Siri tərəfindən idarə olunan görüş gündəliyindən tutmuş özü idarə olunan avtomobillərə qədər süni intellekt (AI - süni intellekt) təhsildən başqa dünyanı alt-üst etdi, çünki o, sadəcə mastodon kimi orada dayanır və praktiki olaraq heç bir şeyə reaksiya verməyin. Birjanın çoxdan kompüterlərlə əvəzlənməsinə baxmayaraq, məktəb 12-ci əsrdə olduğu kimi görünür.
Uşaqlar əsrlər boyu eyni nizamlı cərgələrdə oturub, cansıxıcı halda Evklid həndəsəsini öyrənirlər. Yaxşı, indiki uşaqlar iPad-lərinə yapışıblar, lakin texnologiya onların öyrənməsinə demək olar ki, heç nə əlavə etmir - ən azı indiyə qədər. Bununla belə, süni intellektin sinif otaqlarında peyda olması tələbələrin uzun müddətdir gözlədikləri bir irəliləyiş vəd edir, Ozy.com xəbər verir.
Bəs Böyük Qardaşa bənzər müşahidənin nə mənası var? Əsasən, biz dünyanın ən yaxşı poker oyunçusunu məğlub edə bilən eyni sistemdən danışırıq, amma indi fərqli bir məqsədi var: orta məktəb şagirdlərini başa düşmək, Ming izah etdi, indiki ibtidai məktəb şagirdləri üçün daha yaxşı bir gələcək qura bilərlər.. Tələbənin tapşırığın nə vaxt öhdəsindən gələcəyini təxmin edən süni intellektdən tutmuş ağıllı, fərdiləşdirilmiş müəllimə qədər təhsilin gələcəyinə nəzər salaq.
Süni intellekt orta məktəb təhsilini necə artıra bilər?
Ming-ə görə, bu, böyük bir problemdir. Texnologiyanın ənənəvi olaraq sonradan düşünülməmiş, təhsilin tərkib hissəsi olduğu modeli təsəvvür etmək lazımdır. Son zamanlar getdikcə daha çox insan MOOC sistemində (kütləvi açıq onlayn kurslar, yəni kurrikulu İnternet vasitəsilə öyrənir və heç vaxt fiziki olaraq "məktəb"ə getmirlər) və ya başqa, praktik olaraq mövcud olan kurrikulumdan təhsil alır.
Süni intellektlə idarə olunan öyrənmədə ən maraqlısı isə, təsəvvür edin ki, sinifdə 30 uşaq oturur və süni intellekt uşaqların təbii yolla öyrənərkən bir-bir necə inkişaf etdiyini daim izləyir.
Müəllim uşaqların harada olduğunu, yəni hər birinin harada olduğunu öyrənmək üçün kağızların və ya imtahanların nəticələrini gözləmək məcburiyyətində deyil, çünki həmişə orada aydın görünür, onu görmək olar. Bu məlumat əsasında sistem həmçinin valideynlərə və müəllimlərə necə davam etmələri ilə bağlı tövsiyələr verir.
Bəziləri emosional ifadənin süni intellekt tərəfindən tanınmasını araşdırır, məsələn, müəllim şagirdin işinə nə vaxt müdaxilə edəcəyini bilsin. Əksər insanlar məktəbdə təhsil texnologiyası peyda olanda bunun necə olacağını təsəvvür etməkdə çətinlik çəkirlər. Təxminən düşünməlisiniz ki, öyrənmə hər bir tələbəyə tam uyğun gələn fərdiləşdirilmiş macəraya çevriləcək. Kurrikulumun sadə başa düşülməsi əvəzinə, diqqət tələbələrin intellektual inkişafına yönəldiləcək.
Niyə texnologiya hələ siniflərdə mövcud deyil?
Şagirdin səhvini tanıyan və onu düzəltməyi təklif edən süni intellektə əsaslanan müəllim kimi heyrətamiz dərəcədə müdrik və həqiqətən zəruri layihələr həyata keçirilmədiyi halda, təhsil texnologiyası həqiqətən uğur hekayəsi deyil. Hazırda təhsil texnologiyası müəllim tamamilə kənarda olduğu halda monitor qarşısında oturub saatlarla ona baxan otuz uşaq kimi görünür. Ming-in fikrincə, hazırkı araşdırmalar elə bir istiqamətdə gedir ki, bu, sosial bərabərsizlikləri nəinki bərabərləşdirəcək, əksinə daha da dərinləşdirəcək.
Məktəblərdə AI təhlükələri nələrdir?
Əslində texnologiya təhsil üçün həmişə lazım deyil. Ming-ə görə, əksər ed-tech istifadəçiləri bütün tələbələr eyni kateqoriyaya daxil olduqda “fərdiləşdirmə” kimi terminlərlə qarşılaşır və sonra gözləntiləri yerinə yetirmək üçün mübarizə apara bilərlər. Onlara elə yanaşırlar ki, sanki bütün tələbələr eynidir. Bəs eyni olmayanlar haqqında nə demək olar? Hər bir uşaqla real, unikal və təkrarolunmaz insan əlaqəsini itirmək qorxusu həmişə var.
Maşın öyrənməsi qərəzlidir? Çox vaxt, məsələn, Google-un üz tanıma sistemi bəzən qaradərililəri qorilla, Facebook-un Osvensimini isə oyun meydançası kimi tanıyır. Süni intellektin, insan kimi, necə “təlim edildiyindən” asılı olaraq reaksiyaları var. Bu sistemlərin ən çox yayılmış şeylərdən birini idarə edə bilməsinin bir miqyası var: orta uşaq.
Ancaq orta uşaq yoxdur. Süni intellekt insanlar arasındakı oxşarlıqlar qədər fərqləri də anlamağa diqqət yetirməlidir. Heç kim həqiqətən bu problemi həll edə bilməyib. Ancaq bu barədə məlumatınız yoxdursa, süni intellekt də onunla nə edəcəyini bilməyəcək.
Artıq dəyişən orta məktəblərlə AI nə edə bilər?
Ali məktəb şagirdləri uşaqlıqdan yetkinliyə keçid mərhələsindədir. Bir az da onlar atəşin vəftizindən keçiblər. Öz hisslərinizi anlamağa, özünüzü dərk etməyə, öz düşüncə tərzinizi inkişaf etdirməyə və müstəqil və strukturlaşdırılmış planlar qura bildiyiniz mühitdə AI nə edə bilər. Orta məktəb sığınacaqlı uşaqlıqdan böyüklər dünyasına keçiddir. Bu təhsil deyil, bütün oyun bundan ibarətdir.
Adi əkmə ilə daha az məşğul olan və (orta məktəb şagirdlərinin) daha məqsədyönlü olmasına kömək edən texnologiya yaratmaq üçün maraqlı fürsətdir. Minqin fikrincə, süni intellekt yeniyetmələrin düşüncə tərzinə təsir etsəydi, yaxşı olardı. Süni intellekt hər bir tələbəni daha həvəsli və yaradıcı etmək üçün fərdiləşdirilmiş tapşırıqlar yarada bilər və bu, onları həyatları boyu müşayiət edəcək.
