Problem budur: məktəbə artıq etibar yoxdur

Problem budur: məktəbə artıq etibar yoxdur
Problem budur: məktəbə artıq etibar yoxdur
Anonim

Təhsil sisteminin min yaradan qanadığını, heç də effektiv olmadığını və məktəblərdə baş verənlərin tamamilə qeyri-təbii olduğunu görmək üçün mütəxəssis olmağa ehtiyac yoxdur. Başqa sözlə desək, yeddi yaşlı uşaqlar gündə səkkiz saat skamyada otururlar, böyüklər isə həmin gün dünya haqqında hansı yeni şeylər öyrənəcəklərini maraqla gözləmək əvəzinə, cəzadan yayınmaq üçün dərslər keçirirlər.. Bu, tam olaraq ruhlandırıcı mühit deyil, lakin biz buna dözməliyik, çünki belədir, sistem belədir.

Yaxşı, oops, həqiqətən buna dözməlisən? Uşağınızın məktəbdə ədalətsiz rəftar edildiyini hiss edirsinizsə, nə edərsiniz?

Keçən gün qızımın sinif yoldaşının anası əsəbi halda mənə zəng edib soruşur ki, uşağın keçən dərsdə bədən tərbiyəsindən neçə bal toplayıb, çünki onun əkizləri birdir. Bədən tərbiyəsindən. Onların hər ikisi sertifikatlı idmançılar və rəqiblərdir və dördüncü ildir ki, bir çox əlavə idman növləri ilə məşğul olurlar, buna görə də onları ümumiyyətlə yöndəmsiz və ya tənbəl adlandırmaq olmaz və əslində onların bədən tərbiyəsi əvvəlkindən qat-qat yüksək səviyyədədir. ibtidai məktəb kurikulumu. Eyni zamanda, onların hazırda üç bileti var, çünki daha bir bilet var.

shutterstock 143758903
shutterstock 143758903

Uşağımdan nə baş verdiyini soruşdum. Mənə dedi ki, bəli, sinifdən bəzi adamlar həftədə iki dərs əvəzinə məşqə gedirlər, təbii ki, hamının razılığı və razılığı ilə. Başqa sözlə, onlar bir çox dərslər üçün xüsusi olaraq orada deyillər. Qızım bunu müəllimə bildirdi (məlumat vermək lazımdırmı?) və ona görə də ona başqa tapşırıq verilib, onu səhvsiz yerinə yetirib A alıb. Digər iki qız danışmadı (niyə onlar ayrı danışmalıdırlar?) və onlar dərs materialından qeyri-kafi qiymət aldılar.

Sözügedən valideyn özü müəllimdir və sadəcə nə edəcəyini bilmirdi.

Bədən tərbiyəsi müəllimi açıq-aydın haqlı deyildi, belə bir şey yoxdur (baxmayaraq ki, var) bir uşağa başqa tapşırığı yerinə yetirməyə icazə verilir, digərinə isə eyni vəziyyətdə icazə verilmir.

Bəs valideyn müəllim övladına nə deməlidir?

A.) Müəllim səhv edib, biz fərdi məlumat verəcəyik. Bu, tərbiyəvi hit deyil, çünki bu, müəllimi uşağın gözü qarşısında gözdən salır.

B.) Müəllim haqlı idi - (olmadığını bilsə də), ona görə də övladına yalanı, mahiyyət etibarilə itirən, səliqəsiz münasibəti öyrədir ki, onun üzərində gücü olan hər kəs onunla hər şeyi edə bilər. Mənə döz, qız, önəmli olan həqiqət deyil, qeyd-şərtsiz hörmətdir.

Məncə bu gün valideyn olmaq çox çətindir. Yaxşı, həmişə belə olub, istisna olmaqla, biz hazırda gündəlik olaraq koqnitiv dissonans yaşayırıq. Müəllimin səhv qərar verdiyini bildiyimiz zaman uşağa nə deməliyik? Xüsusilə və bu qeyri-adi deyil, əgər biz də bilsək ki, çox vaxt həqiqətən sevilən bir müəllim ən yaxşı əqidəsinə baxmayaraq pis bir qərar verdi, çünki bu onun üçün nəzərdə tutulmuşdu?

Məktəb sistemi və PISA nəticələri artıq aydındır, bir papaq belə paslı sancağa dəyməz, biz başımız aşağı olan ölkələrin ən aşağı göstəricisi olan beşinci yerdəyik. Yaxşı müəllimlər əzab çəkirlər, çünki onlar mənasız şeyləri, qeyri-təbii üsullardan istifadə edərək, pis kitablardan və intellektual azadlıq olmadan öyrədirlər.

Praktik olaraq, millətin zəhmətkeşləri millətin həbsxanasına çevriliblər. Gündən-günə daha yaxşı mühakimələrinə qarşı mənasız əmrləri yerinə yetirməli olurlar, heç bir halda öz övladlarına etməyəcəkləri şeylər.

Pis müəllimlərin çox növü var (yaxşıları da var), fikirləşmirlər və ya artıq bütün bu təlimlə maraqlanmırlar, dərsləri itələyirlər, uşaq olsa belə yaxşıdır materialdan heç nə başa düşmür, əsas odur ki, siz hələ tezis haqqında nəsə bilirsiniz.

Belə şəraitdə onlar yalnız əmrləri yerinə yetirdikləri üçün müəllimi məsuliyyətə cəlb etmək olduqca çətindir.

Valideyn bunun yaxşı olmadığını, övladından normal olmayan, heç bir faydası olmayan bir şey gözlədiyini və uşaqlıqlarının çoxunu onlara pis hiss etdirdiyini öyrənir. Bununla belə, onlara gündəlik həyatda belə ehtiyac duyduqları bir şey öyrədilmir, məsələn, maşın sürmək və ya on barmaq ilə yazı yazmaq. Bunları səkkiz saatdan sonra məktəbdə, xüsusi dərslərdə və ya evdə öyrənəcəksiniz. Valideyn övladına yazığı gəlir, o bacıya əsəbiləşir, amma eyni zamanda gücsüzdür.

shutterstock 138974834
shutterstock 138974834

Təbii ki, başını çevirən valideynlər var, nə baş verdiyini görmək istəmir, bir: pis, beş: yaxşı, həyat demək olar ki, mürəkkəbdir. Amma məktəb səviyyəsində onların arxasında olanlar artıq maraqlı deyil, daha çox cəhd etmək istərdim, onda mütləq o beşi alacam. Uşaq əzab çəkir, qorxur, çünki hətta öz valideynləri də onu başa düşmür.

Və üsyan edən insanlar var, lakin onlar uşağına necə yaxşılıq etdiyini söyləməkdən başqa nə edəcəklərini bilmirlər.

"Yaxşıdır, balaca oğlum, əlin ağrıyırsa, dərsdə yazmasan, bu təbiidir, çünki yeddi yaşında da bilək sümüyü hələ də inkişaf etməmişdir, sadəcə pis olma. ?" "Qulağınız pis olduğu üçün solms oxuya bilməməyiniz mənə maraqlı deyil, sadəcə səksən beş mahnının hamısını əzbərləyin ki, musiqini yaza biləsiniz, çünki bu, məcburi kurs materialıdır?" "Qızağacı və küləklə idarə olunan sərv ağacını bir şəkildən tanıya bilməməyin mənə əhəmiyyət vermir, çünki onları əvvəllər təbiətdə görməmisən, amma işin bu olub olmadığını öyrən!" "Bunu öyrənməyin, yəqin ki, öyrənsəniz də, öyrənməsəniz də bu, yaşamaq şansınıza heç bir şəkildə təsir etməyəcək."

Və ya nə deməliyik? Əgər onu tanımasa və ya həll edə bilməsə və ya tamamilə fərqli şeylərə maraq göstərdiyi üçün hər şeyə yuxarıdan aşağı baxsa və bir şey əldə edərsə, onu bıçaqlayacağıq və ya yox?

Onlara yaxşı bir əsgər kimi bütün (hətta mənasız) tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətməliyik ki, onlar beşlik alacaqlar və sonra həyatda uğur qazanacaqlar? Bu əmindir? Bəs valideyn əlaların uğurlu insanlar olacağına əmin deyilsə? Bəs valideyn sonsuz parlaq və yaradıcı övladının dəqiq bir məmur olmaq üçün doğulmadığını düşünürsə? Siz hələ də bütün məktəb tələblərinə cavab verməlisiniz, yoxsa bunu etməyi seçə bilərsiniz, ya yox?

Bəs əgər uşaq daha qətiyyətli xarakterə malikdirsə və ya heç maraqlanmadığı şeylərlə məşğul olmaq onu daha çox incidirsə və evə pis qiymət gətirirsə? Düşünmədən keçəkmi? Yoxsa biz ona qalib gələrik, yalnız bundan sonra o, sinfin yanlış anlaşılan dahisinə çevriləcək? Ya da axmaq uşağınız.

Bu arada heç kim (bəlkə də evdə buna imkan varsa, yalnız valideynin) nəyi yaxşı bacardığına, onda nəyi inkişaf etdirməyə dəyər olduğuna, onunla böyük işlər görə biləcəyinə diqqət yetirmir. Əvəzində biz kimyanı təşviq edirik, çünki uşaq təsadüfən fleyta çalsa belə kimya işləməlidir.

Bəli, PİSA testlərinin nəticələri də milli iqtisadi səviyyədə böyük problemdir ki, bu da bizim təhsil sistemimizin zəmanət müddətinin çoxdan başa çatdığını göstərir, lakin daha böyük olanı odur ki, artıq məktəbə demək olar ki, etibar yoxdur. Reputasiya da buradan yaranıb. Artıq özümüz uşaqdan nəyin yaxşı, nəyin pis, nəyin qanuni və nəyin qanuni olmadığını bilmirik.

Onların siniflərdə nə etdiklərini, orada baş verənlərin həqiqətən uşağın maraqlarına uyğun olub-olmadığını bildiklərinə və ya əksinə, belə olmalı olduğuna inanmaq olmaz, əks halda müəllim atəş. Və ya uşaq.

shutterstock 251933845
shutterstock 251933845

Biz polisə, vergi idarəsinə, xəstəxanalara və banklara etibar etmədiyimiz kimi məktəbə də etibar etmirik. Artıq heç nəyə inanmırıq. Onların heç biri sistem səviyyəsində işləmədiyi üçün sağ qalmaq üçün bəzən şəxsi möcüzələr, fərdi fədakarlıqlar və peşə hissi olduğunu dərk etməlisiniz. Amma bu, əsas deyil, sadəcə olaraq, biz bunu bəzən idarə edirik. Əksər hallarda yox.

Valideyn uğursuz kağızdan şikayət etmək üçün müəllimin yanına gedir və on dəqiqəlik mübahisədən sonra onlar birlikdə məktəb sistemini danlayırlar ki, bu cür axmaq şeylər edilməlidir və uşağın harada, valideyn və müəllim hamısı əziyyət çəkir.

Əla uşaqlar, bu təhsil islahatıyla yaxşı işlərə davam edin!

Məşhur mövzu